1922年學(xué)制改革至今已有百年了。1922年的11月，民國政府以全國教育聯(lián)合會的議決案為藍(lán)本頒布了《學(xué)制系統(tǒng)改革案》，形成了后來被稱之為“壬戌學(xué)制”的新學(xué)制。壬戌學(xué)制對清末實(shí)行的癸卯學(xué)制和民國初年實(shí)行的壬子癸丑學(xué)制進(jìn)行了較大調(diào)整，尤其是在中等教育領(lǐng)域。1922年學(xué)制改革在中國教育史上具有重要地位，有些設(shè)置如“六三三”制（即小學(xué)6年，初中、高中各3年），甚至沿襲至今。1922年學(xué)制改革在當(dāng)時中國社會產(chǎn)生了多重影響，有些影響值得今天學(xué)界關(guān)注，但卻未得到充分論述。其中就包括壬戌學(xué)制對中國學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的影響。

　　早期中國學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)情況

　　民國初年，科學(xué)意義上的職業(yè)指導(dǎo)從西方國家傳入中國。一般認(rèn)為，較早在中國有組織開展職業(yè)指導(dǎo)的，是周詒春在清華學(xué)校（清華大學(xué)前身）為畢業(yè)生舉辦的職業(yè)演講等活動。早在1916年，周詒春就開始邀請各業(yè)專家為畢業(yè)生作演講幫助他們正確擇業(yè)。清華學(xué)校當(dāng)時還是留美預(yù)備學(xué)校，性質(zhì)與國內(nèi)一般學(xué)校不同。在學(xué)校系統(tǒng)中，早期被學(xué)者關(guān)注并提倡職業(yè)指導(dǎo)的，主要是小學(xué)。早期國內(nèi)關(guān)于學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的文章或演講，大多是關(guān)于小學(xué)及小學(xué)生的。例如，商務(wù)印書館《教育雜志》1914年刊登的《小學(xué)卒業(yè)生指導(dǎo)法》、1917年刊登的《小學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)之研究》等。再如，早期向國內(nèi)介紹職業(yè)指導(dǎo)的郭秉文，1915年曾在江蘇省立第三師范學(xué)校的附屬小學(xué)演講指出：“若教員能詳細(xì)調(diào)查指示學(xué)生使早為職業(yè)之預(yù)備，則畢業(yè)而后必能為職業(yè)界所歡迎。”又如，1920年中華職業(yè)教育社職業(yè)指導(dǎo)部曾召集上海各小學(xué)校長及教職員談話，通告各小學(xué)征集對于應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)辦法，并詢問是否需要派員前往講演。由于清末民初的學(xué)制規(guī)定小學(xué)階段的學(xué)習(xí)年限較長，加之小學(xué)中存在著許多超齡學(xué)生，故早期小學(xué)成為職業(yè)指導(dǎo)開展的重點(diǎn)。而本該重點(diǎn)實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的中等學(xué)校，則由于學(xué)制的問題而對職業(yè)指導(dǎo)重視不夠。

　　中等學(xué)校在學(xué)校教育系統(tǒng)中有著承前啟后的作用。但是，中等學(xué)校的特殊地位，在學(xué)制中并未得到很好的凸顯。在清末實(shí)行的癸卯學(xué)制中，中學(xué)堂的年限為5年。在民國初年實(shí)行的壬子癸丑學(xué)制中，中學(xué)校的年限更是只有4年。清末民初的學(xué)制中，中學(xué)的修業(yè)年限較短，且無初、高中分級。另外，當(dāng)時中學(xué)到大學(xué)之間還有過渡性質(zhì)的預(yù)科。

　　1922年學(xué)制改革與中國學(xué)校教育系統(tǒng)的變化

　　1922年壬戌學(xué)制頒布后，中等教育系統(tǒng)發(fā)生了較大變化。1922年頒布的《學(xué)校系統(tǒng)改革案》中規(guī)定：中等學(xué)校學(xué)習(xí)年限六年，分為初、高兩級；其中，初級中學(xué)施行普通教育，但視地方需要可兼設(shè)各種職業(yè)科；高級中學(xué)分普通、農(nóng)、工、商、師范、家事等科；中等教育采用選科制。這樣，中等教育不僅學(xué)習(xí)年限延長，而且開始分成兩級；不僅分級，而且分科，采用選科制。此外，壬戌學(xué)制中高等教育不再設(shè)預(yù)科。這些調(diào)整使得中等教育由普通教育轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)教育的承前啟后作用明顯地體現(xiàn)出來。

　　另外，1922年頒布的《學(xué)校系統(tǒng)改革案》中還規(guī)定，依照舊學(xué)制設(shè)立的甲種實(shí)業(yè)學(xué)校，酌情改為職業(yè)學(xué)校或高級中學(xué)農(nóng)、工、商等科；舊學(xué)制中乙種實(shí)業(yè)學(xué)校，酌情改為職業(yè)學(xué)校，招收高級小學(xué)畢業(yè)生，但依照地方實(shí)際情形，亦可招收相當(dāng)年齡之修完初級小學(xué)的學(xué)生；為推廣職業(yè)教育計(jì)，還要于相當(dāng)學(xué)校內(nèi)酌情設(shè)立職業(yè)教員養(yǎng)成科，以培養(yǎng)職業(yè)教育師資。壬戌學(xué)制把原來清末民初的實(shí)業(yè)學(xué)校改為職業(yè)學(xué)校，實(shí)業(yè)教育改為職業(yè)教育，并明確表示要推廣職業(yè)教育，表現(xiàn)了重視學(xué)生出路問題的傾向。

　　壬戌學(xué)制中，中等教育由普通教育轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)教育承前啟后地位的凸顯，讓學(xué)生以未來職業(yè)為導(dǎo)向的選科擇校需求變得迫切起來；同時對學(xué)生出路問題的重視，也要求相關(guān)學(xué)校不僅要讓學(xué)生掌握一定職業(yè)技能，也要關(guān)注學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)等問題。壬戌學(xué)制中，中等教育的這些變化，推動了職業(yè)指導(dǎo)在中等學(xué)校的發(fā)展。

　　學(xué)制改革后中等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的興起

　　有感于學(xué)制改革的變化以及學(xué)生出路問題的重要，1922年以后，黃炎培、鄒韜奮、劉湛恩、莊澤宣、廖世承、黃伯樵、朱經(jīng)農(nóng)、韋愨、鐘道贊、程時煃等一些專家學(xué)者，以及中華職業(yè)教育社、基督教青年會、江蘇教育會等社團(tuán)，積極提倡和開展中等學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)。

　　在新學(xué)制頒布后的次月（即1922年12月），早年提倡職業(yè)指導(dǎo)的鄒韜奮即在《教育與職業(yè)》雜志上發(fā)表了《初級中學(xué)之職業(yè)指導(dǎo)問題》一文，特別強(qiáng)調(diào)了初級中學(xué)實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的重要性，指出初級中學(xué)為“一生中最當(dāng)決定明確職業(yè)意向之時期”。1924年9月，鄒韜奮再次發(fā)表《初級中學(xué)應(yīng)注重職業(yè)指導(dǎo)》一文，強(qiáng)調(diào)新學(xué)制高中注意分科教育，而初中需要注重個性區(qū)別，實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。1924年，廖世承、楊衛(wèi)玉兩人在當(dāng)年江蘇教育會年會上提議，江蘇省各初級中學(xué)實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。次年10月，江蘇教育會與中華職業(yè)教育社聯(lián)合召集省內(nèi)中等學(xué)校校長開會，決議成立“江蘇省中等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)研究會”，把初、高中均包括在內(nèi)。

　　在專家學(xué)者的提倡下，中華職業(yè)教育社于1924年發(fā)起了“一星期職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動”，在上海的青年會中學(xué)、澄衷中學(xué)，南京的江蘇省立第一中學(xué)，濟(jì)南正誼中學(xué)，武昌中華大學(xué)附屬中學(xué)等校，舉辦為期一周的職業(yè)指導(dǎo)活動。這些試點(diǎn)學(xué)校全是中等學(xué)校。劉湛恩、潘文安于1929年1月發(fā)表的《十年來之中國職業(yè)指導(dǎo)》一文，在回顧學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)開展?fàn)顩r時指出：“各學(xué)校之厲行職業(yè)指導(dǎo)者，最先有東南大學(xué)附屬中學(xué)，江蘇省立第一中學(xué)，浦東中學(xué)，澄衷中學(xué)，中華職業(yè)學(xué)校，及濟(jì)南正誼中學(xué)。”該文又指出：當(dāng)時“努力于職業(yè)指導(dǎo)者”，還“有光華大學(xué)附屬中學(xué)，系由廖世承博士所提倡；滬江大學(xué)及附屬中學(xué)，系由劉湛恩博士、羅希嘏君所提倡；中央大學(xué)區(qū)立南京中學(xué)，系由沈茀齋碩士所提倡；中央大學(xué)區(qū)立南京女子中學(xué)，系由張仲友、胡蒙子二君所提倡；中央大學(xué)區(qū)立上海中學(xué)，系由鄭通和、沈亦珍二君所提倡。”這里列舉的具有代表性的學(xué)校，幾乎全是中等學(xué)校。

　　民國時期中等學(xué)校成為學(xué)校系統(tǒng)中實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的主角，始于1922年的學(xué)制改革，緣于新學(xué)制對學(xué)校教育系統(tǒng)的調(diào)整凸顯了中等教育的地位，強(qiáng)化了中等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的必要性和迫切性。

　　學(xué)校是培養(yǎng)人才的場所，學(xué)校教育需要為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)。壬戌學(xué)制在職業(yè)指導(dǎo)方面的影響，是值得我們紀(jì)念的。

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