張之洞

　　清末咸同以來，政治、外交、文化、教育面臨“數(shù)千年未有之變局”，張之洞（1837－1909）置身其中，扮演了多重角色。他既是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期的扛鼎者，又是清末新政的領(lǐng)軍人物，他的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想，影響了數(shù)代學(xué)人，而在中國教育近代化的進(jìn)程中，張之洞也堪稱開先河者。

　　在舉辦洋務(wù)、接觸新學(xué)的過程中，張之洞逐漸形成了廢止科舉、廣興新學(xué)的認(rèn)識(shí)，提出并闡述“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想，并在這新舊雜糅、中西參酌的思想指導(dǎo)下，對(duì)晚清教育體系的變革，進(jìn)行了持之以恒的思考和總體性的籌劃，并參與制訂了《學(xué)務(wù)綱要》和近代中國第一個(gè)經(jīng)正式頒布并在全國實(shí)施的教育體制——《奏定學(xué)堂章程》（即“癸卯學(xué)制”）。

　　臺(tái)灣蘇云峰和大陸馮天瑜等學(xué)者都認(rèn)為，張之洞對(duì)于師范教育重要性的認(rèn)識(shí)有一個(gè)發(fā)展過程。1898年，張之洞撰寫《勸學(xué)篇》時(shí)，“尚無師范教育的概念”。1901年7月，他和兩江總督劉坤一在10天內(nèi)聯(lián)銜具奏《湖廣、兩江總督會(huì)奏三疏》，史稱“變法三疏”“江楚三折”。在“第一疏”即《變通政治人才為先折》中提出“育才興學(xué)之大端”四項(xiàng)，即設(shè)文武學(xué)堂、酌改文科、停罷武科和獎(jiǎng)勵(lì)游學(xué)，并未涉及師范教育。后在盛宣懷、劉坤一、張謇等的影響下，張之洞逐步意識(shí)到興辦師范學(xué)堂的價(jià)值與作用。從眾多史料看，光緒二十八年（1902年）是張之洞意識(shí)到“師范學(xué)堂為教育造端之地”并由“坐而言”到“起而行”的關(guān)節(jié)點(diǎn)。

　　1902年5月，兩江總督劉坤一邀請(qǐng)張謇、繆荃孫、羅振玉等商議興學(xué)事宜，達(dá)成共識(shí)：興學(xué)育才的主要困難是師資匱乏和資金短絀，而開辦師范學(xué)堂，不僅可以為各級(jí)學(xué)校培育師資，而且“更可比辦高等學(xué)堂經(jīng)費(fèi)減省一半”。劉坤一在當(dāng)日給張之洞的信中通報(bào)了此次商討的經(jīng)過，力主興學(xué)“應(yīng)從師范學(xué)堂入手”。5月，張之洞選派兩湖、經(jīng)心、江漢三書院的優(yōu)異學(xué)生黃興等31人，遠(yuǎn)赴日本學(xué)習(xí)師范，“以為速成師范之預(yù)備”。5月21日，湖北師范學(xué)堂即在武昌賓陽門南正式開辦，張之洞聘請(qǐng)廩生陳毅、舉人胡鈞為堂長(zhǎng)，又聘日本師范教員一人為總教習(xí)。10月31日，他在《奏定學(xué)堂章程規(guī)模次第興辦折》中，將“師范學(xué)堂”列為第一，并強(qiáng)調(diào)：“查各國中小學(xué)教員，咸取材于師范學(xué)堂，故師范學(xué)堂為教育造端之地，關(guān)系重要。”張之洞還籌劃在武昌創(chuàng)設(shè)兩湖師范學(xué)堂，然而在他呈送此折的第二天，就奉召調(diào)署兩江。兩湖師范創(chuàng)設(shè)之事雖然擱置，但在兩江創(chuàng)設(shè)師范學(xué)堂的設(shè)想?yún)s油然而生。

　　設(shè)立兩江學(xué)務(wù)處

　　張之洞于光緒二十八年十月初六（1902年11月5日）抵江寧；“初九日接署兩江總督篆務(wù)”。在其《到兩江署任謝恩折》中，張之洞即重申了“新政多端，以造就文武人材為急”的方略?！稄埼南骞曜V》云：“到任之初，議大興學(xué)堂，嗣以交卸在即，僅籌設(shè)師范學(xué)堂，以立之基”，因?yàn)閺堉词鹄韮山蟛坏揭辉?，清廷曾調(diào)云貴總督魏光燾任兩江總督，著張之洞回武昌。但不知何故，魏未及時(shí)履任，張仍署理兩江。很顯然，張之洞有一種緊迫感，“交卸在即”，在興辦新學(xué)方面他不可能大展宏圖，而只能“探源扼要”，從師范學(xué)堂取得突破。因此他隨即將江南高等學(xué)堂改為“寧屬師范學(xué)堂”，并開始籌辦三江師范學(xué)堂（今南京大學(xué)的前身），飭令有關(guān)官員著手選址、購地、遴選工匠和估算造價(jià)，緊鑼密鼓，次第展開。

　　為加快三江師范學(xué)堂的創(chuàng)辦，張之洞在光緒二十八年十二月奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立兩江學(xué)務(wù)處，“專督全省學(xué)校事宜”。值得注意的是，張之洞特別委派江寧銀元局志仲魯觀察為學(xué)務(wù)處副總辦。其意在通過他的斡旋，從銀元局籌集大批款項(xiàng)，支持創(chuàng)辦三江。

　　奏請(qǐng)《創(chuàng)建三江師范學(xué)堂折》

　　光緒二十九年正月初八（1903年2月5日），張之洞正式奏請(qǐng)《創(chuàng)建三江師范學(xué)堂折》，重申“師范學(xué)堂為教育造端之地，關(guān)系尤為重要”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)興辦教育，必須“扼要探源”，把握先后次序，“唯有專力大舉先辦一大師范學(xué)堂，以為學(xué)務(wù)全局之綱領(lǐng)，則目前之致力甚約而日后之發(fā)生甚廣。”這片奏折詳盡闡述了創(chuàng)設(shè)三江師范學(xué)堂的理由、意義、章程學(xué)制、生員定額、師資來源及構(gòu)成、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及籌措渠道等等。很顯然，張之洞對(duì)籌建三江已是深思熟慮、了然在胸。

　　胡鈞是兩湖書院的畢業(yè)生，曾奉張之洞之命兩次赴日本考察教育，對(duì)日本的師范教育有很深的理解。張之洞調(diào)胡鈞來寧參與三江師范學(xué)堂的籌建，仿照日本東京帝國大學(xué)，“精繪圖式，詳定章程，總期學(xué)制悉臻完備合法”。

三江師范學(xué)堂

　　1902年底，張之洞即命繆荃孫、徐乃昌、柳詒徵等8人赴日考察教育。由于此前中國已派出多批官員赴日考察教育，對(duì)于日本教育制度的概況介紹甚多，因此，張之洞特地在臨行前叮囑繆荃孫等人，“考學(xué)校者固當(dāng)考其規(guī)制之所在，尤當(dāng)觀其精神之所寄，精神有不貫，規(guī)制亦徒存耳。”考察回國后不久，繆荃孫即被委任為三江總稽查，徐乃昌于1905年任三江總辦，而柳詒徵則在1903年6月被聘請(qǐng)為三江的歷史教習(xí)。

　　張之洞主張師法明治維新之后形成的日本教育體制和理念。他不僅倡導(dǎo)留學(xué)東瀛，而且力主“楚才晉用”，從日本聘請(qǐng)教習(xí)或顧問。他自1898年初即與日本東亞同文會(huì)建立了聯(lián)系，至湖廣總督任上，張之洞至少聘請(qǐng)了24名日本教習(xí)到湖北各學(xué)堂任教。1903年1月18日，張之洞致函日本東亞同文會(huì)會(huì)長(zhǎng)近衛(wèi)文麿及副會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)岡護(hù)美，“金陵現(xiàn)擬設(shè)三江師范學(xué)堂”“擬聘貴國師范教員12人”， 其中一人擔(dān)任“教頭”，其余受其調(diào)度。張之洞請(qǐng)近衛(wèi)等代為物色性情懇勤、品行端正且具有教育經(jīng)驗(yàn)和歷練者，要求“正月半到金陵”，以便與中國教習(xí)“彼此互換知識(shí)”。經(jīng)過函電往來，近衛(wèi)派遣當(dāng)時(shí)正在上海的同文會(huì)干事長(zhǎng)根津一趕赴南京，與張之洞“就三江師范學(xué)堂招聘教習(xí)之事，詳細(xì)研究”，并與張之洞所委派的代表俞明震等人協(xié)商，達(dá)成《三江師范學(xué)堂擬聘日本教習(xí)約章》。協(xié)議共12款，分別規(guī)定了聘請(qǐng)日本教習(xí)的數(shù)量、聘期、所任科目、課時(shí)、薪水、川資、診療費(fèi)用等事項(xiàng)。

　　張之洞要求兩江所轄諸省官紳保薦“舉、貢、廩、增出身”中的學(xué)行兼優(yōu)之士，通過分門命題考試，錄取50名，與所聘日本教習(xí)“互相教益一年”，再分別教授修身、歷史、地理、文學(xué)、算學(xué)、體操各科。原計(jì)劃正月二十日取齊，但由于安徽、江西等地得信已遲，未及保送，因而延緩至二月初六，張之洞本擬“親臨貢院考試”，后因要事難以分身，請(qǐng)江寧藩臺(tái)李薌桓等代為主考。初十日復(fù)試，十八日揭曉。在應(yīng)試的370人中，僅錄取崇樸、程麟等20名。張之洞認(rèn)為“考試僅憑文字，尚難知其品質(zhì)”，因而要求兩江學(xué)務(wù)處官員在二月二十日對(duì)通過復(fù)試者進(jìn)行面試，“覘其言論，逐名加以考語，詳候核奪去留”。即便他兩天之后就要交接離任，仍然毫不馬虎，足見張之洞對(duì)遴選三江教習(xí)的重視和嚴(yán)格。

　　借江寧府署先行開辦學(xué)堂

　　1903年3月，三江師范學(xué)堂暫借江寧府署先行開辦，張之洞參加了開辦儀式并與相關(guān)人員合影。1903年3月20日，張之洞“卸署兩江督篆”，并于次日“啟程赴鄂，由漢口取道北上”。在署理兩江的百余天內(nèi)，張之洞對(duì)于三江師范學(xué)堂的創(chuàng)建全力以赴，運(yùn)籌帷幄，規(guī)劃設(shè)計(jì)，傾注了滿腔熱情，確定了幾乎所有的方針大計(jì)和具體細(xì)則。因此，在張之洞離任之后，三江師范學(xué)堂的建造工程和辦學(xué)進(jìn)程依然能夠按部就班地進(jìn)行。正因如此，后人均以張之洞為三江師范學(xué)堂的主要?jiǎng)?chuàng)始人。1906年，三江師范學(xué)堂更名為兩江師范學(xué)堂。時(shí)任兩江總督端方在其相關(guān)奏折中，均冠以“兩江師范學(xué)堂經(jīng)前督臣張之洞創(chuàng)辦”之語。兩江師范學(xué)堂的學(xué)監(jiān)李瑞清在《兩江師范學(xué)堂同學(xué)錄序》中也說，“南皮張相國于江南建兩江師范學(xué)校”。

南京大學(xué)北大樓

　　張之洞曾兩次署理兩江總督，第一次是1894年11月，時(shí)值甲午戰(zhàn)爭(zhēng)吃緊，兩江總督劉坤一奉旨北上山海關(guān)參戰(zhàn)，朝廷調(diào)張之洞署理兩江，為時(shí)一年零三個(gè)月。第二次因劉坤一病逝，張之洞奉召再次署理兩江。從光緒二十八年十月初九（1902年11月8日）至二十九年二月二十二（1903年3月20日），為期不到四個(gè)半月。然而在這短短的四個(gè)多月中，張之洞卻在興辦滬寧鐵路、整頓淮鹽積弊、操練水師陸軍等方面多有建樹，其中三江師范學(xué)堂的創(chuàng)立，是他署理兩江期間最大的政績(jī)。

　　1903年春，他奉召入京，與張百熙、榮慶等會(huì)商厘定學(xué)堂章程，有機(jī)會(huì)將他的教育實(shí)踐，以及他對(duì)中國教育體制和教育理念的總體性思考，體現(xiàn)在他參與制定的“癸卯學(xué)制”之中。

　　因此，張之洞署理兩江總督期間的諸多建樹，尤其是第二次署理兩江期間創(chuàng)建三江師范學(xué)堂之舉，既是他區(qū)域性興學(xué)實(shí)踐的延續(xù)和拓展，又是他總體性教育變革思考的先導(dǎo)，其意義格外非同一般。

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